Les déficits liés aux fonctions exécutives sont fréquents chez les jeunes en âge de fréquentation scolaire, en association ou non avec des pathologies diverses (p. ex. trouble de déficit de l’attention/hyperactivité, trouble du spectre de l’autisme, troubles d’apprentissage, etc.). Elles occasionnent des effets multiples sur le plan fonctionnel, pouvant toucher par exemple la réussite scolaire, les relations sociales ou la régulation émotionnelle. À partir d’une situation clinique, nous présenterons une intervention neuropsychologique visant la rééducation des fonctions exécutives en contexte de groupe propre à la clientèle d’âge scolaire. Les principes de base liés à ce type d’intervention ainsi que les principaux effets connus s’appuyant sur les études empiriques seront également discutés.