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Aucun soutien empirique pour supporter la théorie des styles d’apprentissage

Catégories: Milieu scolaire et Société.

Plusieurs enseignants et autres professionnels de l’éducation s’inspirent des résultats des études en neurosciences à des fins de pratique éducationnelle. Par contre, il existe plusieurs mythes en lien avec certaines pratiques qui sont présentes dans les écoles, mais qui ne sont pas fondées sur des études empiriques. Notamment, la croyance que les étudiants vont mieux performer lorsque le professeur s’ajuste à eux selon leur style d’apprentissage n’est pas supportée par la science. 

Les auteurs du présent article rappellent aux enseignants l’importance de vérifier les preuves scientifiques derrières certaines pratiques et encouragent les chercheurs à soulever les mythes entourant les neurosciences en allant présenter leurs projets dans les écoles.

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