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Déficience visuelle
On me demande d’évaluer une jeune adulte présentant un trouble dégénératif au niveau de la vision. La modalité visuelle doit être considérée comme inaccessible à ce stade-ci, mais elle a effectué ses premières années du primaire avec une vision relativement fonctionnelle.
Le mandat de l’évaluation est de départager les effets de la déficience visuelle vs potentiel intellectuel/d’apprentissage vs trouble d’apprentissage (!).
J’en suis à planifier l’évaluation. À part, évidemment, utiliser des tests auditifs, existe-t-il des tests neuropsy adaptés à cette clientèle (ou modalités d’adaptation) ?
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2 Réponses
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J’ai cherché rapidement et le test CBT (Cognitive Test for the Blind) semble une bonne option, avec une validation en 2002. L’article est disponible ici https://www.researchgate.net/publication/232441535_Validation_of_the_Cognitive_Test_for_the_Blind_as_an_assessment_of_intellectual_functioning et d’autres informations sur le contenu du test ici : https://extranet.inlb.qc.ca/recherche-et-innovation/orvis/ctb-fiche-orvis/
Par contre je ne trouve pas comment obtenir ce fameux test…
Sinon d’autre outils pour l’Évaluation des fonctions mentales sont répertoriés ici : https://extranet.inlb.qc.ca/recherche-et-innovation/orvis/
Désolée de ne pas pouvoir aider davantage. Mais probablement que tu devras modérer un peu les attentes de référant sur ta capacité à faire un diagnostic différentiel exhaustif et très précis… À voir. Je suis bien curieuse de savoir si quelqu’un d’autre a des idées!
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Voilà un beau défi /index.php?/profile/318-cynthiaroy/&do=hovercard” data-mentionid=”318″ href=”<___base_url___>/index.php?/profile/318-cynthiaroy/” rel=””>@cynthia.roy ! Comme /index.php?/profile/255-sophietessier/&do=hovercard” data-mentionid=”255″ href=”<___base_url___>/index.php?/profile/255-sophietessier/” rel=””>@sophie.tessier, je crois qu’il est probable que tu aies besoin de préciser à ton référent qu’il risque d’être difficile de répondre à toutes ses questions, mais il pourrait être intéressant de savoir quel est l’objectif ultime de cette évaluation (diriger le patient vers un service/une direction particulière? trouver des moyens de l’aider dans ses apprentissages, etc.). S’il s’agit de trouver des moyens d’aider le patient a cheminer à l’école p.ex. , un profil de forces/faiblesses avec recommandations d’intervention pourrait possiblement être envisageable. Dans un tel cas de figure, il est parfois possible de modifier/d’adapter certaines administrations (voir ci-bas) et de miser ++ également sur les observations qualitatives (comment le patient procède t-il?). Lorsque l’on comprend les processus/stratégies utilisés par les patients, ça nous permet bien souvent d’émettre des recommandations pertinentes pour le quotidien.
J’ai effectué quelques recherches rapides (toujours intéressant de découvrir de nouvelles choses!) et voilà quelques trucs qui espérons-le pourront peut-être aider un brin
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<strong>Documents de recommandation/guide d’évaluation de patient présentant une déficience visuelle</strong>
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<a target='_blank' href=)
https://sites.aph.org/accessible-tests/laws-guidelines/intelligence-testing/#r1
https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2020.571358/full
Test pour clientèle 60 +
COGEVIS: A New Scale to Evaluate Cognition in Patients with Visual Deficiency : https://www.hindawi.com/journals/bn/2018/4295184/